{"id":178,"date":"2012-01-01T11:03:01","date_gmt":"2012-01-01T16:03:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.amdc.org.mx\/blog\/?p=178"},"modified":"2012-10-30T23:05:45","modified_gmt":"2012-10-31T04:05:45","slug":"sistema-educativo-freno-al-desarrollo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.amdc.org.mx\/blog\/educacion\/sistema-educativo-freno-al-desarrollo\/","title":{"rendered":"Sistema educativo, \u00bffreno al desarrollo?"},"content":{"rendered":"

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La escolaridad promedio en M\u00e9xico es de 8.5 a\u00f1os y no logra dar m\u00e1s valor a la econom\u00eda: expertos; entre el sindicato de maestros y el Gobierno hay una relaci\u00f3n perversa que debe romperse: CEESP.<\/strong><\/p>\n

CNN Expansi\u00f3n | 29 de octubre de 2012
\nIsabel Mayoral Jimenez<\/em><\/p>\n

El sistema educativo mexicano enfrenta una creciente falta de competitividad y no logra tener una visi\u00f3n de largo plazo, lo que propicia que la contribuci\u00f3n al crecimiento econ\u00f3mico sea irrelevante, advierten expertos.<\/p>\n

\u00abEn las \u00faltimas tres d\u00e9cadas, la escolaridad promedio de la fuerza laboral en M\u00e9xico pas\u00f3 de poco m\u00e1s de cuatro a\u00f1os a 8.5 a\u00f1os. Es decir que no tenemos ni siquiera la secundaria terminada\u00bb, menciona el director de Investigaci\u00f3n del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), Armando Chac\u00f3n.<\/p>\n

Chac\u00f3n considera que es muy dif\u00edcil pensar que la econom\u00eda en su conjunto puede agregar valor al mismo ritmo que las econom\u00edas m\u00e1s desarrolladas, donde la escolaridad promedio de la fuerza laboral es de m\u00e1s de 12 a\u00f1os.<\/p>\n

En materia educativa han habido avances, pero no a la velocidad que se requiere para estar en un nivel similar al promedio de los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE), agrega a su vez el Director de la C\u00e1tedra de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n y Pedagog\u00eda del Tecnol\u00f3gico de Monterrey, Campus Ciudad de M\u00e9xico, Juan Carlos Olmedo Estrada.<\/p>\n

\u00abLos avances son demasiado lentos, lo que nos hace perder competitividad y calidad de nuestros egresados\u00bb, puntualiza.<\/p>\n

El director del Centro de Estudios Econ\u00f3micos del Sector Privado (CEESP), Luis Foncerrada Pascal, coincide en que la calidad de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico est\u00e1 muy por debajo de los est\u00e1ndares internacionales y obstaculiza el desarrollo econ\u00f3mico.<\/p>\n

En su opini\u00f3n es necesario que la econom\u00eda tenga una inserci\u00f3n m\u00e1s inteligente en los mercados internacionales para dejar de exportar mano de obra barata y apostar por la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

\u00abTenemos que llevar a cabo un avance de innovaci\u00f3n importante y para ello el reto es mejorar de manera importante nuestro capital humano\u00bb, detall\u00f3.<\/p>\n

13 de cada 100 terminan la carrera<\/strong><\/p>\n

Desde hace algunos a\u00f1os, M\u00e9xico tiene el 100% de la cobertura en educaci\u00f3n primaria, lo que significa que hay lugar para todos los ni\u00f1os en edad escolar, mientras que en secundaria la cifra es de 96%.<\/p>\n

\u00abEsto no significa que todos vayan a la escuela. En el nivel de educaci\u00f3n b\u00e1sica preescolar, de primara y secundaria el ausentismo obedece a factores como la distancia de los centros escolares, problem\u00e1ticas econ\u00f3micas, el \u00edndice de desarrollo humano y el tipo de escuela\u00bb, indica Juan Carlos Olmedo. Es en preparatoria y universitario cuando empiezan los problemas por la falta de lugares.<\/p>\n

De acuerdo con el sexto Informe de Gobierno del presidente Felipe Calder\u00f3n, pr\u00e1cticamente siete de cada 10 j\u00f3venes tienen acceso al bachillerato, es decir que 30% de los estudiantes no pueden cursar la educaci\u00f3n media superior por falta de infraestructura. En educaci\u00f3n superior, la cobertura es de 33%.<\/p>\n

\u00abEl promedio de los pa\u00edses miembros de la OCDE es de 11.9 a\u00f1os contra 8.6 a\u00f1os de escolaridad en M\u00e9xico; nuestros n\u00fameros no creo que puedan hacer felices a nadie\u00bb, lament\u00f3 el catedr\u00e1tico del Tecnol\u00f3gico de Monterrey.<\/p>\n

Lo que en su opini\u00f3n preocupa m\u00e1s es el tema de eficiencia terminal. Al cierre de 2010, de cada 100 ni\u00f1os que cursaban la primaria s\u00f3lo 62 la terminan; de cada 100, 45 concluyen la secundaria y 27 el bachillerato; 13 terminan la licenciatura y dos o tres har\u00e1n un posgrado.<\/p>\n

\u00abLos que no terminan la primaria podr\u00e1n saber leer y escribir, pero hay que imaginar cu\u00e1les ser\u00e1n las oportunidades de desarrollo que tengan y c\u00f3mo puede ser competitiva en el mercado laboral una persona que ni siquiera termin\u00f3 la primaria\u00bb, subraya.<\/p>\n

Armando Chac\u00f3n, sentencia el valor que pueda agregar la educaci\u00f3n mexicana al PIB, no se acerca al ritmo de aquellas econom\u00edas que han invertido m\u00e1s en capital humano. En los pa\u00edses desarrollados- con cuatro o seis a\u00f1os m\u00e1s de escolaridad que en M\u00e9xico- por cada trabajador se produce cinco veces m\u00e1s valor agregado.<\/p>\n

Los retos para mejorar la educaci\u00f3n en M\u00e9xico<\/strong><\/p>\n

Luis Foncerrada destaca que M\u00e9xico necesita un modelo de educaci\u00f3n dual como el de Alemania y otros pa\u00edses europeos, en donde un alumno que deja inconclusa su carrera puede obtener un t\u00edtulo t\u00e9cnico.<\/p>\n

\u00abEste es un cambio radical en la educaci\u00f3n y evitar\u00eda que tuvi\u00e9ramos hoy un n\u00famero exagerado de abogados y de m\u00e9dicos que no encuentran trabajo. No podemos tener un pa\u00eds de puros generales, necesitamos t\u00e9cnicos en una cosa o en otra, y el que quiera seguir estudiando puede hacerlo simult\u00e1neamente para superarse\u00bb.<\/p>\n

Adem\u00e1s, agrega que la educaci\u00f3n no puede ser definida unilateralmente por las instituciones educativas porque pueden crear materias que no sean pr\u00e1cticas, de ah\u00ed la importancia de que incluyan en sus consejos a representantes del sector productivo.<\/p>\n

\u00abLa falta de calidad limita un mayor crecimiento, si no tenemos la tecnolog\u00eda, la innovaci\u00f3n, la producci\u00f3n que requerimos para competir, para exportar, para satisfacer el mercado interno vamos a seguir importando cosas que se usan en el exterior y eso inhibe nuestro crecimiento, damos empleo afuera no adentro\u00bb, alerta Foncerrada Pascal.<\/p>\n

Propone una reforma educativa en serio, que cambie programas de estudios y que d\u00e9 \u00e9nfasis a la parte que se puede mejorar. \u00abSomos de los \u00faltimos lugares entre todos los pa\u00edses en pensamiento abstracto, que es el que finalmente lleva a la innovaci\u00f3n y al cambio tecnol\u00f3gico\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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